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青海省重工业职业技术学校2017年度教育质量报告

2018-06-04

 第一章 基本情况

 一、学校概况

青海省重工业职业技术学校创建于1980年4月,与青海省重工业技师学院、青海省矿山安全技术培训中心同属一套组织机构,是隶属于青海省教育厅的公办中等职业学校,现为国家中等职业教育改革发展示范学校、国家级重点中等职业学校、全国职业教育培训示范学校。学校占地面积11余万平方米,建筑面积8万余平方米,固定总资产15268万元。学校始终以提高人才培养质量为核心目标,以校企紧密合作为主要途径,以体制机制创新为有力保障,以人才培养模式改革为发展重点,不断夯实基础建设,强化办学内涵,加强专业建设,现开设有与本省经济、社会发展相适应且就业形势良好的14个专业。建校38年,为社会培养技能型人才16926余名,96%以上毕业生在省内大中型企业就业。目前,学校已形成集学历教育、职业培训、技能鉴定和就业指导为一体的多层次、多功能的办学格局,成为青海省盐湖化工、矿山、机电等行业中、高级技能型人才的重要培养基地。

 二、学生情况

 1. 招生规模

2017年学校进一步拓宽招生宣传渠道,在省内州、县电视台、报纸、微信平台、微博等媒体发布招生信息。组织教师到湟中、互助、大通县等地的学校、村庄及街道等开展招生宣传工作,积极了解毕业学生信息,发放招生简章等宣传资料15000余份。积极参加职业教育宣传周活动,宣传学校特色专业与就业优势。2017年全年共招收新生533名,与往年相比生源呈下降趋势。全年毕业学生835人,现有在校学生2102人,其中高级技工学历生296 人。

 2. 学生结构

1性别结构

2017年在校学生1840人,其中:女生359人,男女比例4:1,与2016年相同。

 (2)年龄结构

2016年:14周岁:17名,15周岁:79名,16周岁及以上:2306名。

2017年:14周岁:2人,15周岁:85人,16周岁及以上1753人。

 (3)不同招生口径分布

2017年高中起点107名,初中起点426名。

 (4)在校生家庭受教育背景分布

2016年:高中及以下:95%,大专以上:5%。2017年:高中及以下:94.5%,大专以上:1.3%。

3.巩固率

2016年95%,2017年95.2%。

三、教师队伍

近几年来,学校通过国内外培训深造、企业实践、指导技能大赛、理实一体化教学、社会招考等多种措施,着力加强师资队伍建设。目前,师资队伍结构渐趋合理,已形成以专业带头人和骨干教师为中坚、双师型教师为主体、企业工程技术人员和能工巧匠为兼职的教学团队。

学校现有教职工130人,生师比为:14:1。

1.专任教师

学校专任教师110人,较2016年增加3人,教师数量能够满足教学要求。其中,专任教师本科及以上学历94人,占专任教师85.5%,较2016年持平;高级职称教师45人,占专任教师40.9%,双师型教师81人,占专任教师73.6%。

近两年学校师资构成对照分析表

年度

专任教师

兼职教师

专任教师数

本科教师

硕士学历

高级职称

双师

人数

占比%

人数

占比%

人数

占比%

人数

占比%

人数

占比%

2016

127

107

79

73.8

12

11.2

44

41.1

78

72.8

38

35.5

17:1

2017

130

110

81

73.6

13

11.8

45

35.5

81

73.6

23

20.9

14:1

2.专任教师年龄情况

2017年度专任教师年龄:29岁及以下教师16人,占专任教师总数的14.5%,30~39岁教师33人,占专任教师总数的28.2%,40~49岁教师36人,占专任教师总数的32.7%,50以上教师42人,占专任教师总数的24.5%。

3.兼职教师

学校与合作企业建立师资互聘互培机制,根据教学实际需要,从学校“兼职教师备选人才库”中优选具有较高专业水平的企业能工巧匠23人,聘请为学校兼职教师从事实践及理实一体化教学工作。兼职教师占专任教师20.9 %。由于生源萎缩,在校教学班级减少,聘请兼职教师较2016年下降14.6%。

四、设施设备

1.教学仪器设备

学校建有与办学规模、办学层次、专业设置相适应的电气实训中心、机械实训中心、化工实训中心等。各专业拥有相当数量的先进实习实训设备、设施(含仿真模拟设备),并达到了企业现场设备中等以上的水平,满足国家职业职业标准技能操作项目要求。学校以机电设备安装与维修、工业分析与检验两个省级优势专业建设,带动相关专业群发展。2017年度投入854.87万元,比2016年增加12.7%,采购实训设备设施695台(套),比2016年增加13%。学校实训设备设施总计 5356 台(套),总价值6724.87万元。实训实习工位数达2672个,生均实习工位满足1.4个。新建图书馆面积2739平方米,图书总数3.8473万册,生均图书21册。

2.信息化基础设施

按照“顶层设计、统一标准、数据共享、应用集成、硬件集群(虚拟化)、一站式服务”的数字校园建设思路,学校信息化水平有很大的提高。校园网主干宽带达到百兆级水平,接入互联网总宽带平均为100Mbps,局域有线网络实现了主体覆盖,无线网络实现了部分覆盖。学校建有8间多媒体网络机房,94间多媒体教室,3间多功能厅,电脑755台,网络信息点900个。学校网站提供的网络服务有:www服务、FTP服务、数字化校园平台、教学资源平台等系统。建有“行政管理”、“教务管理”、“网络教学”、“工学结合质量管理信息系统”四个数字化资源及管理平台。建成校园电视台,建有一个虚拟演播厅和一个多功能录播厅。安装完成心理咨询室的心理测验管理系统、智能情绪减压系统、心理与心脏健康管理系统等6个系统软件。通过近几年的建设,学校已构建了结构合理、使用方便、高速稳定、安全保密的基础网络,搭建了管理服务与资源服务信息化平台,优化了信息化教学环境,为更新管理模式,创新教学方法,推动信息技术与教育教学的融合打下了坚实的基础。

3.学生生活、运动设施

学校建筑面积6.6余万平方米,三栋学生公寓总面积17267平方米,可同时容纳约4000名学生入住。汉族与清真食堂各一个,总面积2601平方米,医务室、生活超市等保障设施齐全。体育活动场所占地面积49250平方米,建有400米标准塑胶跑道、标准足球场、篮球场、羽毛球、乒乓球等体育场地,各种体育器材齐备规范。学校被教育部评定为“全国青少年足球特色校”。

第二章 学生发展

一、学生素质

1.思想政治

学校始终把学生的思想政治、心理健康教育放在首位。职校学生正值人生观、世界观、价值观初步形成的关键时期,对社会各种信息反应更为敏感和直接。学校充分发挥课堂教学的优势,开展既有专业特点又富有育人意义的知识讲座、社团活动和演讲比赛等多种形式的活动,通过各种活动培养了学生团队合作能力,激发了学生自信心。在实训实习教学中既强化学生职业技能,也对学生进行劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律、职业责任感教育,从而培养学生形成良好的职业行为习惯。近两年,学生思想状况保持在良好状态。

2.文化课合格率   

宽厚的文化基础是培养扎实专业技能的条件。学校注重对学生文化素质、态度、情感和价值观的培养,实现“基础宽厚、技能复合、素质全面”的教育目标。在“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位”的现代职业教育理念下,文化课以“适用、实用、够用”为原则,通过课程整合、弹性学制和必修、选修结合等多种方式组织文化基础课的教学。根据学生的兴趣和实际需要,加强文化基础素质的教育,开发学生的学习潜能。通过学校安排的文化课考试,合格率达80%。

3.专业技能合格率

学校为提高学生的职业素养,提高学生职业竞争力,打造学校职业教育的特色,将实践性教学与职业资格证书考核有机结合,在教学过程中贯穿职业资格考核要求,鼓励学生在取得毕业证书的同时,取得与专业相关的职业资格证书。2017年,参加技能鉴定学生396人,通过330人,职业资格证获取率83%。

4.体质测评合格率

学校重视体育卫生工作,在开齐开足体育课、音乐课等的同时,早上有晨练、课间有广播操,课余时间组织各种体育活动和比赛,以增强学生身体素质。2015年学生体质测评合格率达81.5%,2016年达到84%。2017学年参加国家学生体质健康标准测试的人数2100人,其中优秀220人、良好550人、及格876人、不及格454人,合格率达78%,比2016年下降6%。

5.毕业率

2016年毕业率为98%与上年持平

  二、在校体验

按照年度计划在学期结束前由校办公室采取抽样调查的方式评估学生在校体验。本次抽样使用网上问卷,发布问卷《青海省重工业职业技术学校在校生体验问卷》覆盖各专业、各年级,收回有效答卷232份。经数据分析,学生理论学习满意度为85.83%、专业学习满意度为84.91%、实习实训满意度为93%、校园文化与学生社团活动满意度92%、生活满意度为94%、校园安全满意度为90%。本年度问卷调查较2016年更加客观公正。

三、学生资助情况

学校按时完成2017年度享受国家助学金学生审核工作,及时为受助学生办理中职资助卡,及时发放助学金,2017年享受国家助学金学生928名。

按时完成2017年度享受国家免学费学生审核工作,及时为学校财务提供免学费学生名单,并做好档案的整理。学校2102名在校生全部免收学费。

四、就业质量

1.毕业生就业率

毕业生半年后就业率:2017年为96.6%与2016年相比提升0.6个百分点。

部分专业就业率

专业

就业率

专业

就业率

机电技术

96%

机电设备安装与维修

96%

化学工艺

96%

工业分析与检验

96%

化工仪表

99%

矿山机电

100%

 2.毕业生去向分布及创业情况

    (1)毕业生就业去向分布

  2017年毕业生主要就业行业:青海省内矿山、冶金、化工、加工制造、新能源等行业。

 (2)毕业生创业率:1%

    (3)未就业情况分析

     学生因个人身体、家庭或学习成绩等原因导致未能及时就业。

 3.初次就业月收入

    (1)毕业生初次就业月收入

     初次就业起薪:2017年:2200元,与2016年持平

    (2)部分专业初次就业月收入

专业

月收入

专业

月收入

机电技术

2200

机电设备安装与维修

2200

化学工艺

2200

工业分析与检验

2200

矿山机电

3000

4.毕业生升入高等教育比例

2017年为5%,2016年为2%,2015年为:3%

5.专业相关度

    (1)毕业生工作与专业相关度

     2017年:85%,与2016年持平。

    (2)部分专业的工作与专业相关度

专业

专业相关度

专业

专业相关度

机电技术

95%

机电设备安装与维修

95%

化学工艺

80%

工业分析与检验

80%

矿山机电

99%

化工仪表

70%

    (3)对口就业率

    对口就业率:90%,于2016年相比提升5个百分点。

    (4)部分专业对口就业率

专业

专业相关度

专业

专业相关度

机电技术

95%

机电设备安装与维修

95%

化学工艺

80%

工业分析与检验

80%

矿山机电

99%

  6.就业现状满意度

   (1)总体就业现状满意度:90%:

  (2)各专业的现状满意度:90%

  五、职业发展

  1.毕业生学习能力

  学校始终把学生可持续发展能力的培养作为教育教学的核心,坚持以“以就业为导向,以能力为本位,以实践为核心”的教育理念,全面推进理实一体化教学模式改革,课堂上教、学、做融为一体,学生学习能力明显提高。同时,学校积极组织和鼓励学生参加各级各类技能竞赛,激发学生掌握一技之长的热情和信心,“以赛促教、以赛促学、以赛促练”,通过竞赛培养学生主动学习、自觉钻研的能力。经企业调研,历届参加了技能大赛的毕业生在企业中已成长为技术骨干和管理人员,为自己的人生走好了第一步。

  2.毕业生岗位适应能力

  学校重视企业文化在教育教学中的融合。在实习实训基地环境建设中,展示企业生产、经营、管理、服务等的纪律、规范、流程;展示行业企业劳动模范和优秀毕业生事迹;展示学生在实训中的优秀成果。在理实一体化教学和实习、实训过程中积极引入企业文化、企业行为规范等。加强对学生的心理健康教育,及时掌握学生的心理动态,发现问题及时疏导,提高学生心理素质。通过环境的浸染、行为的规范等,引导学生做“企业人”,帮助学生实现从学校到企业员工的角色转变,培养学生树立牢固的职业意识,从而提高学生适应未来工作环境的综合素质和职业能力。

3.毕业生岗位迁移能力

学校积极开展职业指导工作,开设了职业生涯规划课程,定期邀请企业专家和优秀毕业生进行专题讲座,让学生都能够根据自身的实际情况,制定适合自身发展的人生规划。学校从学生进校开始,对学生开展职业生涯规划指导、心理健康、就业指导教育,培养学生良好的职业化心态,树立科学的就业观,增强了学生的岗位迁移能力。部分学生就业后企业安排的岗位不适应,通过调整很快能适应新岗位的工作。

  4.毕业生创新创业能力

  学校把创业创新教育作为深化教育教学改革的重要内容,开展第二课堂活动,全面开放实验室、实训基地等场所,形成了“学校加强领导、部门具体负责、教师积极参与、学生踊跃参加”的创新创业教育工作新局面。2017年学校组织学生开展创新创业竞赛活动,在2017年青海省创新创业大赛中,学校一队4名学生获中职组三等奖。

  第三章 质量保障措施

 一、专业动态调整

1.专业结构调整

学校坚持“控制规模、优化结构、强化特色、着眼发展”的专业建设思路,对接区域主导产业发展,不断优化专业布局和设置,构建与区域产业结构相适应的、以国家级重点专业为引领、省级示范专业为支撑、相关专业为延伸的专业结构,形成资源环境类、加工制造类、石油化工类、信息技术类、现代服务业类5个专业群。根据国家去产能政策和区域经济发展态势,学校动态调整专业设置,停办采矿技术等2个专业,增设会计、平面设计2个专业,使招生专业总数保持在14个左右,其中以机电技术应用等3个国家重点专业带动相关专业群的发展,在省内中等职业学校中发挥引领、示范作用。

 2.人才培养方案调整

专业动态调整,人才培养方案紧随调整。学校充分落实《教育部关于中等职业学校人才培养方案的指导意见》精神,深入企业市场调研,根据企业市场实际人才需求及职业岗位能力分析,以学生能胜任企业岗位为目标,制订新设专业人才培养方案2个,校企双方从专业要求、行业需求、人才培养过程、课程设置等多方面对10个人才培养方案进行了论证和整合,在实施人才培养方案过程中,不断完善和调整,切实发挥人才培养方案的作用。

  二、教育教学改革

1.专业设置

学校开设机电技术应用、机电设备安装与维修、化学工艺、化工分析与检验、计算机网络技术等14个专业,专业主要集中在资源环境、石油化工、加工制造和信息技术四个大类。其中,国家级重点专业3个,省级重点专业5个。2017年9月,机电技术应用专业被教育部确定为全国职业院校制造装备类示范专业点。专业设置紧紧围绕青海省“三区”经济发展,为青海经济社会发展提供技术技能型人才支撑。

2.人才培养模式改革

学校重视行业企业在专业设置与产业布局对接等方面的指导作用,成立由行业、企业专家和职业教育专家为主的专业建设指导委员会,校企合作深化工学结合人才培养模式改革。深入行业企业调研,明确专业定位、人才培养目标和岗位职业能力要求,完成行业企业人才需求调研报告、职业岗位能力素质要求调研报告。针对行业企业人才需求、职业标准、岗位能力要求和人才培养规格等,经过校企共同研讨修订“机电设备安装与维修”和“工业分析与检验”等10个专业人才培养方案。

以“行业企业调研--岗位典型工作任务分析--行动领域归纳--学习领域转换--课程体系构建”的开发途径,遵循学生认知规律,构建由公共基础课、专业核心课、专业方向课和专业能力拓展课程构成的基于工作过程的理实一体课程体系。公共基础课程开设有数学、语文、德育、体育、计算机应用、就业指导、心理健康教育和公共艺术课等,确保每个专业的学生都掌握必备的文化基础知识。专业核心课全面开展理实一体化教学,强化实践性教学,保证实践教学总学时达50%以上。积极实践“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的现代学徒制试点项目。

3.课程建设

通过企业调研,引入行业企业职业标准、技术标准等,制订机电设备安装与维修等专业教学标准和《化学分析技术与操作》等核心课程标准。加强以任务为驱动的理实一体化项目课程建设,根据岗位能力要求将典型工作任务设计为教学单元,以任务引领、相关知识学习、任务实施、任务评价等为教学过程,课程内容按照“实用、适用、够用”的原则,建设完成《通用机电设备安装与维修》等7门专业核心课程,开发3门工学结合校本教材,并建设相应的课件、习题集等教学资源。

4.教学资源建设

丰富的数字化教学资源有助于解决教学中“看不见、动不了”等难题,激发学生的学习兴趣,提高教学质量。学校积极充实数字教学资源库,与企业合作开发基于职场环境和工作过程的汽车空调维修、发动机拆装和故障诊断等项目教学仿真实训软件;自主开发了《通用机电设备安装与维修》、《电气安装与维修》等4门课程的数字化教学资源;购买了汽车定期维护、车轮定位控制、环境分析检测项目化教学仿真软件V2.0”等多部仿真软件;搭建计算机维修中心管理平台,安装了计算机维修智能检测系统。数字资源建设进一步突出了资源库“能学、辅教”的功能,为信息化教学提供丰富的资源保障。

5.信息化教学

学校是“第二批职业院校数字校园实验校”,信息化基础设施建设取得一定成效,构建了结构合理、使用方便、高速稳定、安全保密的基础网络,搭建了管理服务与资源服务信息化平台,优化了信息化教学环境,数字化教学资源库初具规模。学校现已全面开展应用多媒体技术教学,专业课程全面实施理实一体化教学。在教学中,教师熟练应用多媒体设备、充分应用和整合数字教学资源、制作教学课件、录制教学视频;引导学生网上搜索专业信息、录制操作视频、制作学习课件等,将信息技术融入教与学的各个环节。学校连续两年承办青海省中等职业学校教师信息化教学比赛,在2017年青海省信息化教学大赛中,有13名教师获信息化教学设计、信息化课堂教学项目各奖项,教师应用信息技术教学能力和设计能力显著提升,并将比赛成果有效地转化到教学过程中去,教学效果明显提高。

6.师资队伍建设

师资队伍是提高人才培养质量的关键,是实现学校可持续发展的重要保障。学校注重对专业带头人、骨干教师、“双师型”教师和管理人员的培养培训,通过课题研发、课程建设、指导技能大赛、理实一体化教学、承担企业技术咨询与服务等工作,加强教师的课程开发与设计能力、教学实践与评价能力、实训实习与信息技术应用能力、班级管理与教育活动能力、沟通与合作能力、教研与专业建设能力。使专业带头人在专业发展、教学管理、社会服务等方面发挥引领作用,使骨干教师和“双师型”教师成长为能够承担技能大赛、社会培训、参与科研、专业建设的中坚力量。在2017年青海省职业教育技能大赛中,学校有18名指导教师获得“青海省优秀指导教师”荣誉称号,35名学生获得比赛各奖项,获奖率83%。在全国职业院校技能大赛中有2名学生获“计算机检测维修与数据恢复”赛项三等奖。一名教师被评为“全国百姓学习之星, 2名教师分别获得“全省中小学先进德育工作者”、“最美教师”荣誉称号。

7.实训基地建设

学校探索校企合作建设实训基地新模式,建立与行业企业技术标准、工艺流程、设备水平同步的实习实训装备标准体系,完善实训基地管理制度。根据化工分析与检验、机电设备安装与维修等专业发展的要求,校企合作新建“环境分析检测实训室”和“食品营养与安全检测分析室”2个校内实训室,改扩建“化学分析”等9个实训室,实训室达80个。通过淘汰一批落后的设备,更新一批更具培养综合能力的先进设备,学校实训场地、设施、设备能满足学生实践教学的需要,为行业企业专业人才培养、社会人员技术培训、技能鉴定等提供优质服务。

8.教材选用

学校十分重视教材选订和教材建设工作。教务科配专人负责教材采购和管理。教材选用是经各专业教学部组织专业课教师集体讨论提出,并报教学主管副校长审批确定。为了保证教学质量,根据专业教学标准和配套的各门课程教学大纲,学校一直选用中国劳动社会保障出版社、高等教育出版社出版的统编教材。实施理实一体化教学的课程则采用学校老师自编的经四川大学出版社出版的理实一体化项目教材。这些校本教材更贴近生产实际,在内容上充实了新知识、新工艺,更新了新技术,更好地适用理实一体化教学。

三、教师培养培训

学校进一步完善专业带头人和骨干教师的培养机制,健全教育教学奖励评价制度。选派教师积极参加专业能力提升方面的各层次培训;结合学校的发展需要开展自培活动;鼓励中青年教师承担课题研究、技能大赛、技术创新等具有挑战性的工作,以培养其“一专多能”的本领,提高驾驭课堂的教学能力。2017年,学校教师118人次参加了各级各类培训,其中国家级6人次、省级培训93人次、校级培训19人次,累计培训项目20项,并组织参加培训的老师分别就班主任、汽车运用与维修、机电技术应用、电气技术、化工总控工、数控车等项目以讲座形式进行汇报。教师的专业能力、信息技术应用能力和教学设计能力有明显提高。

2017年教师参加培训项目一览表

序号

项目内容

人数

1

班主任、管理培训

15

2

德育、语文、英语、数学课培训

12

3

网络管理教师培训

2

4

教学设计、说课与课堂呈现技巧培训

5

5

财务岗位培训

4

6

国家安全生产培训

4

7

提高班主任管理能力培训

5

8

计算机平面设计师、教学设计师能力培训

2

9

汽车运用与维修

2

10

机电技术应用、电气运行与控制

11

11

双师型教师培训(技师、高级技师)

10

12

网络搭建及应用培训

4

13

网络学习空间人人通

3

14

德国职业教育教学管理及“学习领域”课程体系培训

2

15

教学工作诊断与改进实施方案编制工作

3

16

心理健康

2

17

十九大报告学习培训

15

18

一体化课程设计培训

15

19

电梯工程技术

1

20

数控铣技术培训

1

合计

118

近三年教师培训统计表

项目

年度

国家级

省外

省内

合计

2015年

6

14

28

48

2016年

9

60

30

99

2017年

5

81

19

118

  四、规范管理情况

1.教学管理制度、队伍与实施情况

学校领导十分重视教学管理工作。加强教学管理,努力提高教学质量,是学校管理工作的核心和关键。学校不断完善教学管理制度,优化教学质量监控与评价体系,坚持教学常规检查,建立教学检查反馈机制,建立听课、评课制度,强化教学研究工作。校领导经常深入教学一线,深入教研室和学生班级调查研究,参加各种教学改革实践活动,组织开展教学研究活动,充分听取一线教师、学生等各方面意见和建议,全面了解教学动态。加强教学各环节的督查和量化考核,开展教学工作状态质量评估,及时总结教学管理和教学改革中的先进经验。做好教学质量诊断工作。通过毕业生双证书获取率、技能大赛师生参与和获奖情况、毕业生社会满意度等来诊断教学质量,从各方面分析原因,查找问题,总结经验,不断提高教学质量。同时,充分利用现代信息技术对教学管理信息进行采集、分析、处理、存储、传播和反馈,极大地提高了教学管理效率。 

2.学生管理制度、队伍与实施情况

在日常工作中发现的学风问题,例如:学生学习目的不明确、学习态度不端正、学习方法不科学,学校通过座谈会建立了以班主任为核心撬动学风建设的工作思路。班主任抓班风建设不仅仅满足于抓纪律,更从为学生学习服务的角度出发,从培养学生良好的学习习惯、指导学生掌握有效的学习方法等多个方面抓好学风建设,从而达到为学生树立学习的榜样、让学生在成功的体验中树立学习信心。为确保班主任工作质量,加强学生的管理,学生科定期召开班主任会议,及时通报并处理了学生中出现的各种问题,全年学校秩序井然有序,未发生重大违规违纪事件。

3.后勤管理制度、队伍与实施情况

学校后勤工作始终坚持“全心全意为师生服务”的宗旨,为学校教育教学管理提供有力保障。学校供电、供水、供暖正常运转,上下水管网、道路等基础设施得到及时维修,食堂饮食卫生、校园防火防盗安全措施得力。财务管理规范透明并不断完善,坚持规范的财务审批手续,坚持“三重一大”制度,重大决策由校党委集体讨论决定。在校党委、纪检部门、基建领导的监督下,严格办理建设项目手续,所有工程招标、投标符合法律程序。2017年度完成教学楼、食堂外墙的粉刷,机械实训中心、化工实训中心内部维修,锅炉房屋顶防水、操场校园文化、心理咨询室、天然气管道改造施工工程;图书馆装修施工处于收尾阶段;综合实训基地基建工程已完成可研、图纸设计、施工前期手续办理工作,明年开春即可动土施工。学校绿化工作成效显著,被西宁市人民政府和西宁地区绿化委员会命名为西宁地区“花园式单位”。

  4.安全管理制度、队伍与实施情况

学校一直把安全工作放在重要位置,把安全教育贯穿于学校教育教学的各个环节,将创建法治校园工作与学校德育工作紧密结合。组织相关部门负责人对校舍安全、食品安全等方面进行定期检查和随时抽查,充分利用教职工大会、主题班会、德育教育课、广播站、电子屏、宣传橱窗、校园网、“两微一端”等多种渠道抓好师生安全教育,增强广大师生安全防范意识,并充分发挥微信平台客服作用,对学生的合理建议,进行及时的答复和办理,学生来信回复率达到100%。严格落实7*24小时校领导带班值班制度,对校园安全进行全面梳理,落实工作责任,细化强化工作措施,社会治安综合治理工作全面、深入、有效地开展,保证了学校持续和谐稳定。本年度实现了“零死亡”、“零事故”和“零犯罪”的安全工作目标。

  五、德育工作情况

  1.德育课实施情况

学校始终坚持教书育人、管理育人、服务育人的办学思路。坚持把德育工作贯穿于学校教育教学的全过程和中职学生日常生活的各个方面。学校按照国家和省教育厅规定开设《职业道德与法律》、《职业生涯规划》、《哲学与人生》、《经济政治与社会》、《心理健康教育》、《就业指导》六门必修德育课程,在各专业人才培养方案中,德育必修课程分别开设于一年级、二年级和三年级的五个学期,课时数达到国家要求。为进一步提高学生德育素养,在第二课堂开设《魅力青海》、《中华经典诗文诵读》、《文明礼仪》、《全省道德模范先进事迹》、《全国技能人才》、《工匠精神》等课程,德育课程教学目标紧扣学生未来的职业特点和职业素养,每周2课时。教学采用案例分析、合作探究等教学方法,应用多媒体技术,通过课件、视频、网络等丰富教学资源,创设学习情境,教学贴近学生、贴近职业、贴近社会,注重实践教育、体验教育、养成教育,让学生在潜移默化中形成良好的行为习惯与品德操守。

    2.校园文化建设

    为加强校园文明、文化建设,全面提高学生的综合素质,学校结合实际情况力争做到“月月有活动,季季有安排,年年有比赛”。开展“书香校园,快乐阅读”活动,围绕“快乐阅读、健康成长”等主题,学校在全体师生中开展“读好书”、“看经典”、“诵诗词”、开设“书香园地”、举办班级读书会、评选“书香班级”和“读书之星”等活动,努力打造“书香校园”,引导广大师生养成人人爱读书、人人读好书、快乐阅读的良好习惯。校园自然景观建设独具特色,一石一亭都赋予一定的文化内涵,一花一木都传递着师生情谊,细微之处无不渗透着对学生素养的熏陶和培育。

  3.文明风采活动开展情况

  根据青海省教育厅关于组织开展全省中等职业学校“文明风采”竞赛活动的通知要求,学校连续多年开展了“文明风采”竞赛活动。成立了校园“文明风采”竞赛指导工作小组。通过主题班会、团会、校园广播、电子屏、橱窗、“两微一端”等多种形式对竞赛活动进行广泛宣传。从参赛学生、指导教师的确定,到比赛内容及日期安排都做出了比较具体的安排。在发挥德育课主渠道作用的基础上,做到把竞赛与日常德育工作、教学工作、校园文化建设、班主任工作、实训实习相结合。在竞赛活动中,从学生的思想和生活实际出发,通过“人人参与、班班比赛、学校选拔”,有效地调动起广大学生的积极性,同时充分发挥课堂主渠道作用,由专职教师对学生进行职业生涯设计、征文演讲比赛、摄影动漫、才艺展示的辅导。在第十三届全省、全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动中,共收集到159名学生的参赛作品161份,经选拔共推荐上报3类5项20份作品,其中多名同学分获省级、国家级各类奖项。目前正在继续组织学生参加第十四届全省、全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动,现选拔工作正在有序开展中。

  4.社团活动、团组织学生会建设

社团文化活动是校园文化建设的重要组成部分,丰富多样,积极向上的社团活动极大地调动了学生的兴趣,丰富了校园文化生活,构建了和谐向上的校园文化。通过开展爱国主义教育系列活动、主题班会、主题团会、校园文明风采活动、读书、征文、演讲、中华经典诵读、运动会、演唱会、文艺汇演、宣传表彰省级优秀学生干部、三好学生事迹、全国职业技能大赛选手刻苦训练事迹、主题宣传橱窗、国情省情教育、法制安全教育等一系列活动,激发学生报效祖国的情感和信心,学会规范自己的言行,养成良好的道德修养,营造务实向上的校风、学风。 

在学生管理工作科和校团委的指导下,以学生为主体,由校学生会负责,学校共组建了学校合唱社团、舞蹈社团(两队:现代舞、民族舞)、音乐社团、武术社团、礼仪社团、体育社团、文学社团七个学生社团,两个志愿者服务队,“学雷锋”志愿服务队和“我的青春拒绝毒品” 禁毒志愿者服务队。在重大节日、民族传统节日、“学雷锋”日、喜迎新生、职业活动周、校园文艺周、技能表彰大会期间开展演讲、诵读、征文、书法等比赛,开展爱国主义、民族团结教育、青春健康、生活技能、感恩回报、技能立业等各种文体活动。在3月“学雷锋”月、禁毒宣传周、宪法日等活动中,志愿者服务队组织学生参加公益活动、志愿服务、献爱心等社会实践活动。真正做到处处育人、时时育人、事事育人。

六、党建情况

全面贯彻党的十八大及历次全会精神,以习近平总书记系列重要讲话精神特别是“四个扎扎实实”重大要求为指导,深入学习贯彻省委十二届十三次全会精神,进一步增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识,以迎接、宣传、贯彻党的十九大和省第十三次党代会为主线,紧扣学校重点工作,坚持服务中心、建设队伍、强化担当作为、狠抓执行落实,着力严肃党内政治生活和强化党内监督,把全面从严治党要求落到实处、规范到支部、严格到党员,为实现“四个转变”、完成学校提出的全年各项工作任务提供有力的思想政治保证。着力做好迎接、宣传、贯彻党的十九大和省第十三次党代会工作。组织广大党员干部认真学习党的光辉历史教育广大党员把握精神实质,牢记第一身份,履行第一责任,确保党的十九大和省第十三次党代会精神落地。巩固扩大“两学一做”学习教育成果,在健全基本制度、强化制度执行上下功夫,推进机关党员干部学习教育常态化。利用“青海机关党建”等新媒体,抓好机关思想舆论阵地建设,积极参加形势政策教育活动,强化形势政策教育引导。落实省直机关工委党员干部年度培训计划,做好理论基础、党性教育和基本能力培训。

  第四章 校企合作

  一、校企合作开展情况和效果

学校拓宽思路,积极加强与地方政府、行业企业的联系,依托西宁城东经济开发区、西宁城南经济开发区、甘河工业园区、柴达木循环经济园区等工业园区的行业企业,以地区经济发展需求为根本,坚持以服务为宗旨、以就业为导向,创新体制机制,创新人才培养模式,与企业开展深度合作,充分发挥为行业企业培养培训人才的功能。

1.社会培训  

2017年度学校组织两期全省煤矿矿山救护队员共计173人的专兼职资格培(复)训工作。积极开展送教入企活动,选派8名专业教师赴青海发投碱业有限公司,对379名企业员工开展操作技能及运行安全专项培训,受到企业员工的一致好评。对青海能源发展集团有限公司99名职工开展转岗培训,双方共同修订财会专业、机电技术应用专业人才培养方案,确保了转岗培训工作的有效开展。对64名社会人员开展了特种作业安全操作培训,采用计算机平台考试方式,有53人取得了安全操作资格证,获取率83%,培训取得较好的效果。

2.订单培养

学校密切与企业的联系,经常深入企业开展人才需求等调研,根据企业的人才需求,开展“订单”培养。2017年9月,学校与青海诺德新材料有限公司合作,根据企业要求招收70名学生开设“诺德订单班”,学校负责学生的专业理论教学与基本技能培训,同时在教学过程中安排青海诺德有限公司生产技术和生产规程方面的课程,帮助学生提高实践操作技能和专业知识水平。2017年10月,学校与比亚迪锂电有限公司合作,招收60名学生即学徒开设了“ 比亚迪学徒班”。学校紧密结合企业实际需求培养人才,以学生能胜任企业岗位为目标,校企双方从专业要求、行业需求、人才培养过程等多方面对人才培养方案进行了论证和整合,学生(学徒)在学校完成专业理论学习与基本技能训练后,赴企业顶岗实践。“订单”模式较好地培养了符合企业需求的合格人才。

3.顶岗实习

学校积极主动联系省内各大企业,了解企业需求,拓宽就业渠道,全年共安排430名有就业意向学生分别在西宁特殊钢股份有限公司、青海能源发展(集团)有限责任公司、青海重型机床有限公司、青海盐业有限公司等省内大中小企业进行顶岗实习。

4.校内实训基地建设

与青海重型机床有限公司、青海昆仑碱业有限公司等企业合作共建校内实训基地,其实训环境、实训管理、实训过程均模拟真实职场内容,融合具有企业管理氛围的职场环境,将职业素养的培养融入到实践教学过程中,实现学校文化与企业文化相对接。

二、学生实习情况

学校严格按照《职业学校学生实习管理规定》组织顶岗实习:

1.组织学生顶岗实习,经学校与企业协商后,签订三方协议。对学生自己联系的实习企业,学校要求学生在实习前将三方协议送交招生就业科存档。对未满18周岁的学生顶岗实习,要求学生家长到校签订学生顶岗实习知情同意书。

2.学校不安排一年级学生和未满16周岁学生参加顶岗实习。

3.学生在顶岗实习期间,学校要求企业必须为学生购买工伤等保险。企业按照协议为学生支付顶岗实习工资,且按月发放,学校不收取任何费用。

4.学生顶岗实习管理由企业和学校共同组织管理,学生顶岗实习情况,企业及时向学校反馈,及时协商处理学生顶岗实习期间发生的事情。

5.学生顶岗实习岗位,经学校与企业协商,按照专业对口原则,安排学生参加与所学专业对口或相近的岗位进行顶岗实习。

6.学校不通过中介组织或有偿代理组织、安排学生顶岗实习。

学校为每一位实习学生购买顶岗实习保险,保证实习期间学生的人身安全,形成教育、预防、管理一体化的实习风险控制机制,保证了学校学生顶岗实习工作的健康、安全和有序,为学校深化教育教学改革、提高育人质量提供有力支持。

三、集团化办学情况

学校作为青海省化工职教集团成员单位之一,加强与集团各成员单位联系,贯彻落实《教育部关于深入推进职业教育集团化办学的意见》,进一步推进产教融合、深化企合作 ,加强职教集团管理制度建设,建立了财务管理制度和激励机制。提高服务企业意识,加强与企业成员的联系,为集团内企业培训职工469人。集团内学校成员2017年度招生达到6489人,其中化工类专业学生1562人。集团内学校成员由原来的8个增加至11个,新增一所高职和两所中职。企业成员由原来的14个增加至17个。在服务国家扶贫战略上,集团内各成员单位积极参与其中,加强扶贫工作力度,努力将精准扶贫落到实处。

  第五章 社会贡献

  一、技术技能人才培养

2017年学校为社会输送机电技术应用、机电设备安装与维修、化工仪表与自动化、计算机网络技术等专业毕业生共计835人,分别在西宁特殊钢股份有限公司、青海能源发展(集团)有限责任公司、青海重型机床有限公司、青海盐业有限公司等省内大中小企业就业。建校38年为社会培养技能人才16926人,为青海经济发展提供人才保障。

  二、社会服务

  1.培训服务

为进一步加强矿山救护队伍建设,按青海煤矿安全监察局的要求,今年10月—11月组织了两期全省煤矿矿山救护队员专兼职资格培(复)训工作,培训人数173人。由于这次培训是全省专兼职救护队员,人数多,层次不同,给培训增加了难度。针对这些情况积极组织,加强管理,克服困难,从教学到实训演练再到服务管理,力争做的更好。在教学中采取授课、研讨、互相交流、模拟演练等方式进行教学,并邀请专业救护队中多年从事矿山救护工作的老师傅现场进行教学,保证了培训教学的质量,圆满的完成了两期的全省煤矿矿山救护队员资格培(复)训工作。学校被中国成人教育协会评为2017年青海省“优秀成人继续教育院校(培训机构)”,矿山救护队培训项目“以训备战 托起生命之重”被评为“全国终身学习品牌项目”,

2.送教入企

青海发投碱业有限公司地处青海省西北部海西州,海拔   米,气候条件恶劣。因公司生产的需要,学校选派8名优秀专业教师赴该公司,对379名企业员工开展操作技能及运行安全专项培训。老师们不畏环境恶劣,认真授课,受到企业员工的一致好评。对青海能源发展集团有限公司99名职工开展转岗培训,双方共同修订财会专业、机电技术应用专业人才培养方案,确保了转岗培训工作的有效开展。对64名社会人员开展了特种作业安全操作培训,采用计算机平台考试方式,有53人取得了安全操作资格证,获取率83%,培训取得较好的效果。

3.技能鉴定

学校为社会人员开展维修电工、钳工等多个工种的培训及技能鉴定工作,共培训社会人员616人,技能鉴定合格505人,合格率达82%。

三、对口扶贫及校际帮扶

2017年在教育厅党组的有力指导下,学校与湟中县上五庄镇北纳村72户贫困户建立了帮扶关系,积极开展精准扶贫工作,鼓励他们转变思想观念,利用资源发挥地域优势,勤劳致富。学校派出一名副校长和两位教师分别担任驻村扶贫第一书记和驻村扶贫干部,大力宣传利农政策、真心解答农民疑问,依靠国家的扶贫政策帮助贫困户早日脱贫,为有效开展双帮工作做出了应有的贡献。

1.结合2016年扶贫工作实际情况,自行设计了《2017年北纳村贫困户调查摸底一览表》,并对2017年确定的72户贫困户逐一进行了上门走访登记。结合政策宣传,自行设计了《2016、2017年北纳村贫困户享受政策资金一览表》,对每一贫困户享受的国家相关政策了如指掌,有利于政策执行和掌控,真正做到心中有数。学校集中、分批次组织学校教师工150人次前往北纳村开展帮扶慰问活动,对72户贫困户逐一走访,详细了解家庭的基本生产生活情况及困难,并为他们送去米、面、油(11328元)等生活必需品以及慰问金35800元,共计47128元。

2.进一步突出帮扶重点,落实各项帮扶措施。针对当地农民收入主要来自农业,但农业产业化进程缓慢、主导产品规模有限的现状,学校按照即定帮扶目标,重点抓好产业帮扶,发展当地特色产业,大力推进素质帮扶。进一步加大对当地农民的素质和技能培训,增强他们的就业能力,让更多的农村剩余劳动力从农业转移到二、三产业中去,直接增加劳务收入。

3.进一步加强与帮扶对象的联络和交流。通过电话、实地考察等形式,学校教职工和结对群众经常进行联络和互访交流。2017年学校深入北纳村10次了解情况,对扶贫项目进行可行性研究和充分论证,共同研究探讨发展对策。与结对村的党员干部多次进行思想上的交流和沟通,鼓励他们树立克服困难、加快发展的信心和决心。结对村领导班子也多次来学校进行考察,学习交流发展经验。

通过有效帮扶,农民的素质和自我发展能力有明显提高,较好地实现了农业增效、农民增收的目标,群众的生产、生活条件得到了较大的改善。同时,农村基层党组织的凝聚力、号召力和战斗力有显著提高,敦实了党的执政基础。

  第六章 举办者履责

一、政策性经费落实情况

2017年全年政策性经费2921.12万元。其中工资福利拨款2174.38万元,国家助学金136.4万元,免学费免教材及学生公用经费拨款442.24万元,公用经费拨款168.1万元。学校严格按照部门预算下达数执行,多方面筹措资金,进一步规范了学校的财务管理工作,提高教育经费的使用效益,促进学校各项工作健康、协调、持续发展。

二、年生均财政拨款水平

2017年生均财政拨款数1.59万元人/年。

三、项目投入

2017年项目建设专项资金投入3387.14万元,其中实训基地建设3315.54万元,校舍改造资金51.70万元,图书采购19.9万元,项目的实施改善了工业分析与检验、机电设备安装与维修等专业的实习实训条件,推进了理实一体化教学改革,丰富了教学手段,提高了教师的教学能力,教育教学质量有较大提高。

  第七章 特色创新

附件一:班级活动创新案例“团结友爱、和睦相处,共建和谐班级”详见附件

附件二:基于信息技术  创新理实一体化教学模式

  第八章 主要问题和改进措施

一、专业动态调整机制不健全

改进措施:学校需要加强国家及地方政策研究能力,加强企业及市场调研力度,畅通企业、市场用工信息途径,提高自身市场敏感度,紧跟行业企业变化,优化学校专业布局,动态调整专业设置。对于招生数量多、毕业生就业率高的“优质型”专业要重点发展。对于招生数量逐年下降、毕业生就业率低的“衰退型”专业要坚决调整、淘汰。还要根据社会市场需求挖掘“潜力型”专业,以适应未来社会产业多元化发展需求。

二、课程建设相对滞后

改进措施:在高科技高速发展的当下,新知识、新技术、新工艺不断出现。学校应面向市场经济,面向社会,紧密与企业的联系,组织有理论水平较高,研究能力较强,教学经验丰富的教师组成课题组,充分调研,有计划地开展专业课程改革研究,编写必要的补充讲义,充实和更新教学内容,以适应经济改革和发展的需要。

三、学校生源严重不足

改进措施:学校要以市场为导向,调整专业结构,优化专业设置。专业设置要合理、突出特色。坚持一切以学生为中心的办学思路,不断加强学校内涵建设,提高教育教学管理水平,提升教师育人能力,切实提高学生质量和就业质量,以实现学校可持续良性发展。

                                                   2017年12月25日