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海西州教育局2017年中等职业教育质量年度报告

2018-12-03

1.基本情况

1.1学校规模和结构

目前全州有两所中等职业技术学校,分别为海西州职业技术学校和格尔木市职业技术学校。其中海西州职业技术学校青海柴达木职业技术学院实行“一园两校、一套班子两块牌子,资源共享、管理有别、一体运行”的管理体制。

海西州职业技术学校2004年12月由原州民族师范学校、州卫生学校、德令哈市职业中学等六家单位整合组建的一所全日制中等职业学校。学校总占地450亩,建筑面积12万平方米,实训训仪器设备总值4234.80万元。开设石油化工类、加工制造类、医学类、交通运输类教育类等五大类十四个专业。学校秉承“修德练技、笃学强体”校训,主要承担中职教育、成人学历教育和各类中短期职业技能培训任务,学校下设国家职业技能鉴定所一个;下属阳光机动车驾驶员培训学校一所和校内实训基地—英才汽贸服务有限公司。

格尔木市职业技术学校创办于1984年,2012年3月整体搬迁到现在的校址,是一所集职业教育、成人教育、职业技能培训为一体的中等职业技术学校。校园占地面积200亩,一期、二期工程总建筑面积4.86万平方米,总投资1.76亿元。拥有教学综合楼、实训楼、报告厅、师生公寓、食堂、超市等教学及生活场地;拥有多媒体网络教室,化工、汽修、焊接、电气运行与控制等专业实训室,图书室拥有图书10万余册。并成立了“国家职业技能鉴定所”,可以进行化学检验工、汽车维修工等17个工种初、中、高级职业资格技能鉴定。

2017年中职学校在校生5106人,当年共招录全日制新生814人,非全日制新生1568其中各专业分布情况为:化学工艺180人、工业分析与检验4人、机电技术应用103人、汽车运用与维修60人、汽车车身修复25人、酒店服务与管理1人、旅游服务与管理44人、学前教育165人、计算机网络技术71人、护理106 人。灵活学制学生1568名,其中化学工艺987人、机电技术应用200人、汽车运用与维修291人、旅游服务与管理59人。


表1-1 在校生数统计表

项目

2016年度

2017年度

变化率

在校生数

6016

5106

-15.13%

当年招生数(全日制)

722

814

12.74%

其中

风电场机电设备运行与维护

98

6

-93.88%

焊接技术应用

0

0

0

电气运行与控制

57

49

-14.04%

化学工艺

30

180

500%

工业分析与检验

8

4

-50%

化工机械与设备

5

 

-100%

 

化工仪表及自动化

 

 

0

机电技术应用

69

103

49.28%

汽车运用与维修

76

60

-21.05%

汽车车身修复

28

25

-10.71%

酒店服务与管理

14

1

-92.86%

旅游服务与管理

11

44

300%

计算机网络技术

48

71

47.92%

护理

107

106

-0.93%

学前教育

171

165

-3.51%

 

当年招生数(灵活学制)

1544

1568

-14.04%

其中

风电场机电设备运行与维护

0

0

0

焊接技术应用

0

0

0

电气运行与控制

293

30

-89.76%

化学工艺

680

987

45.15%

机电技术应用

300

200

-33.33%

汽车运用与维修

215

291

35.35%

酒店服务与管理

30

0

-100%

旅游服务与管理

0

59

0

学前教育

26

1

-96.15%

1.2设施设备

海西州职业技术学校建有高标准的化工、机电、计算机、汽修、医学护理、学前教育等校内实训基地,配置了较为先进的实验、实训设施,设备总值2020 万元,生均0.55 万元,实习实训工位数4034个,生均1.1个。2017学年新增实习实训设380 台(套),实训设备值增加359.8 万元。图书人均28.49 册。

   表1-2  2015-2016学年度校内(主要)实训基地现状

名称

建筑面积

仪器设备

主要实训内容

台/套

总值(万元)

化工设备实训基地

222

234

1698790

化工设备  化工检修

工业分析技术实训基地

1250

87

1179752.5

化工工艺  化学检验

化学工艺实训基地

1205

319

2155492

工业分析  化工工艺

仪表自动化实训基地

275

474

1737434

化工仪表自动化

汽车电气维修实训基地

200

38

305932

汽车维修

汽车仿真模型实训基地

200

53

819805

汽车维修

汽车机械维修实训基地

200

11

516160

汽车维修

汽车营销服务实训基地

1500

26

48300

汽车营销

汽车综合维修实训基地

1700

761

1283342.45

汽车维修  汽车营销

机械加工实训基地

610

235

505700

机电技术电工电子

机电控制与运行实训基地

610

396

1810251

机电控制与运行电工电子

电气安装与维修实训基地

200

210

264689

机电技术 电工电子

电工电子实训基地

410

425

643610

机电技术 电工电子

供配电实训基地

200

123

471153

机电技术 电工电子

学前教育实训基地

414

247

883637

学前教育

医学护理实训基地

870

200

2950724

医学护理

学生心理健康教育实验

313

97

556501

 

合计

10729

4034

20206672.95

 

 

  表1-3 2016-2017学年度校内(主要)实训基地现状

名称

建筑面积

仪器设备

主要实训内容

台/套

总值(万元)

 

化工设备实训基地

222㎡

234

1698790

化工设备  化工检修

工业分析技术实训基地

1250㎡

87

1179752.5

化工工艺  化学检验

化学工艺实训基地

1425㎡

417

4085892

工业分析  化工工艺

仪表自动化实训基地

275㎡

474

1737434

化工仪表自动化

汽车电气维修实训基地

200㎡

38

305932

汽车维修

汽车仿真模型实训基地

150㎡

53

819805

汽车维修

汽车机械维修实训基地

200㎡

11

516160

汽车维修

汽车营销服务实训基地

1500㎡

26

48300

汽车营销

汽车综合维修实训基地

1700㎡

479

60687.45

汽车维修  汽车营销

机械加工实训基地

610㎡

235

505700

机电技术电工电子

机电控制与运行实训基地

610㎡

396

1810251

机电控制与运行电工电子

电气安装与维修实训基地

200㎡

210

264689

机电技术 电工电子

电工电子实训基地

410㎡

425

643610

机电技术 电工电子

供配电实训基地

200㎡

123

471153

机电技术 电工电子

学前教育实训基地

414㎡

247

883637

学前教育

医学护理实训基地

1050㎡

200

3395724

医学护理

学生心理健康教育实验

313㎡

97

556501

 

合计

10379㎡

3654

16608617.95

 

格尔木市职业技术学校新建校内实训室7个,信息化机房2个;改造升级实训室2间;新建9000平米实训车间初步完成,部分专业实训设备陆续搬入,安装调试完成后可提供约400个工位;合作企业接收顶岗实习学生数达到164人、接收就业学生数达到143人,其中直接就业130人,升学34人,就业率100%。

1-4 格尔木市职业技术学校设施设备总值生均值

 

2016年度

2017年度

2017年较上一年


年增加数

教学仪器设备总值(万元)

117.36

303.36

186

生均教学仪器设备值(元)

804

2154.5

1350.5

实训实习工位数(个)

98

295

197

图书生均书

840

910

70

 

1.3教师队伍

学校现有教职工248人,其中专任教师175人,临聘教师73人,校外兼职教师29人。学校在编专任教师中高级职称45人,占专任教师总数25.71%,中级职称66 人,占专任教师总数的37.93%,硕士研究生教4人,占专任教师总数的2.28%。“双师型”教师占专任教师总数的81.14%,拥有州级名师2 人,校外兼职教师29 人,均为企业行业专家或技术能手,承担专业课教学或学生实训实习指导,建立了一支专兼结合的“双师型”教师队。

 

1-5 学校专兼职教师学历情况

项目

合计

研究生

大学

大专

15-16

16-17

15-16

16-17

15-16

16-17

15-16

16-17

专任教师

基础课

80

85

1

1

71

74

8

10

专业课

90

91

1

3

78

82

10

6

小计

170

175

2

4

149

156

18

16

临聘教师

59

73

 

1

23

25

36

47

合计

229

248

2

5

172

181

54

63

 

1-6  学校教师基本情况表

序号

项目

2015-2016

2016-2017

1

师生比

1:14

1:16

2

专业课教师比

53

52

3

企业兼职比例

17.7%

19.2%

4

双师型人数

137

142

5

双师型比例

60

57

 

1-7  学校专兼职教师职称情况

项目

人数

职称情况

高级

中级

初级

15-16

16-17

15-16

16-17

15-16

16-17

15-16

16-17

专任教师

基础课

73

78

26

26

33

33

14

19

专业课

79

81

18

19

25

33

36

29

小计

152

159

44

45

58

66

50

48

临聘教师

59

73

4

5

5

6

17

18

合计

211

232

48

50

63

72

67

66

 

2.学生发展

2.1学生素质

1.彰显“体验式”德育管理功能,提高学生思想政治素质。

一是充分挖掘并整合德育资源,实施以诚信、敬业为重点的职业道德教育和创业教育、法制教育、心理健康教育、职业生涯规划教育,多渠道、全方位、立体化地开展德育工作,形成德育合力,提高学生思想素质。

二是完善德育工作机制,出台《班主任考核办法》、《班级月常规管理量化标准》、《学生德育积分制管理试行办法》等德育管理制度,建立针对班主任、班级、学生的一系列管理评价体系; 规范学生在校日常及住校期间的管理,落实教师24 小时值班制度,实现管理无缝隙; 从理想、自信、感恩、安全、法律、诚信、敬业、人际交往等多个方面确立每月德育教育主题,积极开展养成教育和创业教育,培养学生自我教育、自我管理和自我服务能力。

三是结合职业学校学生特点,开展体验式德育实践。执行以习字、午唱、读书、影视教育、演讲训练、校内值周等活动为主要内容的学生修身计划,提升学生的综合素养; 组织合唱比赛、体育节、志愿服务、企业家论坛、成人宣誓等校园文化活动,使学生充分体验成长、体验成功,培养人格健全,身心健康,行为完善的合格人才。 

2.构建多元评价体系,全面提升人才培养质量。

各校完善了“学生学业水平评价办法”“班级学风评价办法”“学习待优生管理办法”等教学管理制度,结合专业建设,形成了分模块的教学标准、评价标准。语数外三科实行教考分离、相对成绩百分比评价学生,专业课引入第三方评价,实现了课堂教学多元化、评价标准多元化。学校利用专业调研、人才需求调研和毕业生跟踪调查,确立人才评价的起点,吸纳行业、企业参与教学质量评价。既注重结果,更注重过程,既考虑成绩,又注重发展,通过过程的严密监督保证实现最优的结果。学生文化课合格率62%,专业技能合格率71%,体质测评合格率87%。

海西州职业技术学校坚持就业与升学两手抓,“出口”拉动“进口”,实现学校持续良性发展。学校积极为在校生联系实习基地,为毕业生拓宽就业渠道。每年毕业季有计划的召开实习就业招聘会,采取一对一的面对面交流方式,按照双向选择的基本原则,为学生提供多个对口专业岗位,确保毕业生就业专业对口。学生就业率达到100%,对口就业率94%。2017 年,学校毕业生中有156 人参加单考单招。

格尔木市职业技术学校紧紧围绕格尔木地区特色产业发展,与青海盐湖工业股份有限公司、青海桥头铝电、黄河矿业、藏格钾肥、联大化工及全市各幼儿园等企事业单位签订了校企合作协议书。同时安排各专业学生到青海盐湖海虹化工股份有限公司、青海恒信融锂业有限公司、那棱格勒水电有限公司、西宁特殊钢股份有限公司、康南丰田4S店及市属部分幼儿园等企事业单位实习。

2.2就业质量

1.毕业生基本情况

学校2017年毕业生341人,就业学生341人,毕业生就业率100%。对口就业学生304人,对口就业率89.14%。

按专业类别统计: 能源与新能源类毕业生12 人,就业学生12人,对口就业学生11人: 加工制造类毕业生91人,就业学生91人,对口就业学生84人: 石油化工类187人,就业学生182人,对口就业学生182人: 医药卫生类就业学生1人,对口就业学生0 人:教育类毕业生20人,就业学生20人,对口就业学生20人:交通运输类毕业生7人,就业学生7人,对口就业学生7人。 

按学生就业去向统计: 毕业生到国家机关企事业单位131人,占就业学生人数38.41%。合法从事个体经营1人,占就业学生人数0.29%。其他方式就业学生19 人,占就业学生人数5.57%。升入各类高一级学校的学生190人,占就业学生人数55.71%。
   2.就业质量基本情况
   2017 年,学校中职毕业生签订就业合同的人数占直接就业学生比例(“就业学生”即进入各级所有制企事业单位或从事个体经营的学生,不包括升入高一级职业学校人数) 为100%,起薪在1000 元-3000 元之间人数占比100%。

 

2-1  2017年中等职业学校毕业生就业情况表

 就业填报总数(人数)

填报年份

2017

毕业学生数

341

就业学生数

341

对口就业人数

304

  就业去向分组(人数)

国家机关、企事业单位

131

合法从事个体经营

1

其他方式

19

升入各类高一级学校

190

  升入高一级学校学生中

对口单独招生考试升学人数

190

五年一贯制升学人数

 

三二分段制升学人数

 

技能拔尖人才免试升学人数

 

通过普通高考录取升学人数

 

其他方式升学人数

 

 

 

 

 

         专业大类就业数(人数)

 

专业类别

毕业学生人数

就业学生人数

对口就业学生人数

 

农林牧渔类

 

 

 

 

休闲保健类

 

 

 

 

资源环境类

 

 

 

 

财经商贸类

 

 

 

 

能源与新能源类

12

12

11

 

旅游服务类

 

0

2

 

土木水利类

 

 

 

 

文化艺术类

 

 

 

 

加工制造类

91

91

84

 

体育与健康类

 

 

 

 

石油化工类

187

182

182

 

教育类

20

20

20

 

轻纺食品类

 

 

 

 

司法服务类

 

 

 

 

交通运输类

7

7

7

 

公共管理与服务类

 

 

 

 

信息技术类

 

 

 

 

医药卫生类

 

1

0

 

其他

 

 

 

 

   就业合同签订情况(人数)

未签合同

0

1年及以内

21

1-2(含)年

110

 

 

2-3(含)年

0

3年以上

0

起薪情况(人数)

平均起薪(元/月)

 

1000及以下

0

1001-1500

7

1501-2000

20

2001-3000

104

3000以上

0

 

 

 

 

社会保险情况(人数)

没有社保

27

享有三险

0

享有五险

104

享有三险一金

0

享有五险一金

0

 

 

 

 

 

 

资格证书情况(人数)

取得职业资格证书

92

未取得职业资格证书

38

就业满意度情况(人数)

无法评估

48

不满意

0

比较满意

7

非常满意

76

 

3.质量保障措施

3.1专业布局

为了加强专业建设,保证本专业的课程改革和教学建设,海西州职业技术学校建立了政府、行业、企业、研究机构和中高职院校共同参与的“专业建设指导委员会”,定期召开研讨会,对专业设置调整、人才培养方案制定、课程体系建设、教师队伍建设、质量评价实施等方面进行研究探讨,提出专业建设指导性意见。成立教学诊断与改进专家委员会,制定教学工作诊断与改进实施方案,以提高人才培养质量为原则,形成校内覆盖全员、全过程、全方位的质量保证制度体系。全力建设化工、机电、汽修、护理四个重点专业,走以内涵发展为主线,以课程改革为突破口,引入企业资源的道路。在教学内容、教学形式与评价标准上实现与企业标准的零距离接轨。格尔木市职业技术学校深入企业调研,对接产业发展、企业需求,制订、修订专业人才培养方案,每年进行一次专业人才培养方案的修订。目前,制订、修订完善的专业人才培养方案有六个专业:新能源应用技术、化学工艺、电气运行与控制、汽车应用与维修、焊接技术、旅游管理。

各校成立专业建设领导小组,负责专业建设的具体实施,完善制度,落实工作目标任务。能够准确把握专业发展方向,确保品牌专业建设顺利完成。学校本着“市场定位专业、岗位决定课程、内容服务学生”的专业建设理念,主动适应当地经济社会发展和企业用人需求,建立了对接产业、企业、岗位的专业建设机制和专业设置的动态调整机制。

各校还建立了专业建设工作目标责任制和责任追究制,建立督查和自我评估检查机制,建立奖惩机制,建立团队协作机制,确保专业建设工作达到预期目标。

院校始终坚持职业教育服务于地方经济发展的宗旨,逐步制定和完善了学校专业发展规划。定期开展市场调研活动,全面了解市场需求,结合地区产业需求,及时调整专业布局。目前开设的12 个专业,均符合本地产业发展的要求,为地方经济建设作出的贡献,得到了上级领导的充分肯定。

3.2质量保证

1. 国家级示范校项目建设成效显著。国家、省州财政投入2100万元,自海西州职业技术学校经2013年4月经教育部、人社部和财政部批复确定为国家中职教育改革发展示范校第三批建设学校以来,组织参加示范校建设各类培训131人次,主要建设化工、机电、汽修等三个重点专业和一个心理健康特色项目。

2. 省级优势特色专业建设成果显著。2016年海西州职业技术学校护理专业被确定为省级优势特色专业,国家安排建设资金600万,有力提升了护理专业人才培养质量,项目建设圆满完成。

海西州职业技术学校注重实践强化技能。学生在国家、省市各级技能大赛上表现优异,各专业齐头并进,2017 年参加省级和国家级技能大赛的项目和获奖数较去年增名。荣获高职组化工设计国家级大寨团体二等奖1个,中、高职化工生产技术国家级大赛团体三等奖2个;荣获省级高职组一等奖2个,二等奖2个,三等奖3个;荣获省级中职组一等奖1个,二等奖5个,三等奖16个。

格尔木市职业技术学校实践教学凸显亮点。一是2017年春季学校11名选手代表学校参加了全省中职学生技能大赛,参赛学生在汽车运用与维修专业、酒店管理专业、学前教育三个专业比赛中,共获得5个二等奖,3个三等奖。二是学校22名学生组成的舞蹈团队参加了省教育厅职业教育活动周才艺展演大赛,参赛队表演的《茉莉花》喜获三等奖,《明天会更好》节目喜获优秀奖。三是在2017年全国职业院校技能大赛“上汽通用杯(中职组)汽车运用与维修技能大赛”中,学校汽修专业学生李军善获得车身修复项目三等奖,王熙霖获车身涂装三等奖。

3.3 教师队伍建设

1.落实教师编制

两所学校核定编制184人,现实有教职工248人,在编教职工数为176人,学校临时聘用教师73人。聘用人员中本科学历156人,专科学历16人,研究生学历4人;高级职称45人,中级职称66人,初级职称48。

2.教师培养培训

全州始终把学校教师队伍建设作为促进、提升教育内涵发展的关键因素,坚持人才强教,着力构建教育人才高地,不断推进教师队伍现代化建设,构建了多层面、多渠道、多样化的教师培训网络,大力培养具有高尚师德、具有教育教学特色、具有独特教学风格的优秀教师群体,形成了一支素质优良、结构合理、充满活力、可持续发展的教师队伍。同时,树立正确舆论导向,加大宣传力度,弘扬尊师重教,营造有利于人才成长的环境,形成了多层次、全方位、系统化的人才建设新格局。

各中职学校以培养造就高素质教师队伍为目标,始终坚持将师德建设放在教师队伍建设的首要位置。学校组织“强师德、铸师魂”演讲比赛、在学校网站开辟师德先进事专栏、师德先进个人推荐评选等方式,用身边的人、身边的事激励大教师播洒爱心、真诚执教,以典型带动全体,激发广大教师爱岗业、为人师表的使命感和责任感。
    各校健全考评机制,创设教师成长的良好环境。以改革和创新动力,深化人事管理和分配制度改革,积极探索建立科学规范、现代学校体制的用人制度,建立高效、灵活的人才工作和师资管理系; 进一步完善教师分类分级管理和绩效考核机制,建立以工作实为核心,由品德、知识、能力等要素构成的教师评价体系,充分优秀人才的积极性,激活创造力。
    海西州职业技术学校强化教师队伍建设,提升师资质量通过校本培训、校本科研、专业培训、企业顶岗锻炼等形式,不断提高教师专业能力。学校大力推行专业发展工程、教学团队工程、双市工程、兼职教师工程等师资“四大工程”建设项目,积极培植品牌课程,培养品牌教师。2017年,教师1人获青海省小岛奖励,11人获省学生技能大赛优秀辅导教师,学校目前有37 人获得省级考评员资格,1人获得国家职业技能鉴定质量督导资格。3 人获得海西州名师奖励,1人获得海西州优秀教育工作者,1人获得海西州优秀德育工作者,获得海西州名师工作室2 个项目。学校目前有1名国家职业技能鉴定督导员1名,有37 人获得省级职业技能鉴定考评员资格。同时,加大培训力度,全方位提升教师整体素质。学校以“做企业项目,学真本领”为出发点,不断开辟培训途径,先后选派教师赴北京、厦门、上海、武汉、成都等国内顶尖专业培训机构进行化工、机电、汽修、医学护理、学前教育等专业脱产培训,培训规格高,覆盖面广,极大提高了教师的实践动手能力,开阔了专业视野。2017年学校组织管理干部、青年教师教学能力提升及班主任260 余人进行了宁波职业技术学院的校本培训,利用寒暑假选80 人次去同济大学等知名院校参加了综合能力提升研修班。

格尔木市职业技术学校利用全体会积极组织系列校本交流,包括支教交流、读书交流、管理论坛、外出培训汇报、专家论坛、各类赛课活动,提高教师职业素养与专业技能。同时,分批组织各专业部分骨干教师到重庆、浙江、昆明、成都、西宁、兰州、常州等地学习交流共14批次233人次,开阔了教师眼界,提升了教师的专业素养。提升了教师的专业技能,更新教师的职业教育教学理念。

 2-2 2017年教师外出培训汇总表

项目名称

培训单位

培训方式

级别

人数

2017年格尔木市职业技术学校职业院校教师培训班

重庆电工电子大学

面授

校级

42

2017信息技术网络培训班

青海省教育厅

面授

省级

1

2017 岗前培训

 

 

青海省教育厅

面授

省级

4

2017会计培训

格尔木市财政局

面授

市级

1

2017年青海省教育厅

班主任

及汽车专业、机电

专业、旅游、烹饪

专业、学前教育

青海省育厅

面授

省级

7

2017公需科目培训

省教育厅

脱产

省级

51

2017年青海省职业院校

网络搭建及应用培训班

青海省教育厅

面授

省级

1

2017国开教学团队建设培训班

青海省教育厅

面授

省级

3

2017年浙江对口支援海西州培训班

青海省教育厅

面授

省级

12

2017 职业院校新能源培训班

省教育厅

面授

省级

2

农村校长助力工程培训

青海教育厅

面授

省级

1

2017干部网络培训

市组织部

脱产

省级

48

补学2016国培

省教育厅

脱产

国家级

32

格尔木市职业技术学校培训班

电子科技大学(成都)

面授

校级

28

合计

 

 

 

 

4.校企合作

4.1校企合作
    为进一步推进“校企合作、工学结合”办学模式改革,全州各职业学校采取多种办学模式:

一是采取“实习+顶岗实践+就业”的校企全程合作培养模式。学校和企业共同制定教学指导方案,共同培养技能人才; 企业专家作为兼职教师到校兼课;学校教师定期到企业顶岗进修,了解新技术、新工艺,改进教学: 双方共同评价教学效果:学生根据教学计划,定期到企业参加实习实践,提高技能水平及综合素养,最终由企业学生双向选择,实现就业。

二是健全基地培养模式。学校恪守“互相合作、互利互惠、实现双赢、共同发展”的基本原则,与企业公司共建了培训基地,实现资源共享,推进职业教育改革和发展,为区域经济建设培养和提供出更多的实用型高技能人才。

海西州职业技术学校先后与省内外6所本科院校,7所全国重点高职院校结成了对口支援关系,和中盐青海昆仑碱业有限公司、青海中控太阳能有限公司、青海华汇化工机械有限公司等40多家企业签订了校企合作协议书,建有大中型校内实训基地13个,大小专业实训室68个,校外实训基地34个,并建立了企业兼职教师人才库,初步形成了校企双方互利共赢的良好发展局面。

格尔木市职业技术学校先后与青海盐湖海虹化工股份有限公司、天津滨海光热股份有限公司,盐湖机电、那棱格勒河水电站签订校企合作协议书,学校教师定期到企业顶岗进修进一步加强校企间的沟通联系,使校企双方能及时了解和掌握企业岗位需求和学校毕业生情况,不断促进校企合作的深度开展,深化人才培养模式改革,提高人才培养质量,形成合作办学、共同育人的长效机制。

4.2 学生实习情况

两校注重工作实效,不断健全完善顶岗实习管理体系。一是加强组织领导,成立实习领导工作小组,提高认识,明确职责,为学生安全实习提供重要保障。二是根据教育部、财政部印发关于《中等职业学校学生实习管理办法》的文件精神,健全实习管理体系,制定及完善相关的管理制度,不断改进顶岗实习管理方法。制定实践教学规范、实习工作细则、教学实习基地建设与管理办法、校外教学实习工作流程、顶岗实习指导老师职责、学生实习管理细则等制度。三是明确学校、企业、家庭三方在学生顶岗实习中组织和培养的义务、职责,建立“联合培养”机制: 学校与实习单位签定校外实习基地协议书、学生与学校签定实习管理协议书、家长与学校签定学生实习管理协议书。明确顶岗实习工作操作规范,共同履行过程管理。

2017年,格尔木市职业技术学校安排2015春、秋季143名学生进行顶岗实习,实习单位有青海盐湖海虹化工股份有限公司、天津滨海光热股份有限公司,西宁特殊钢集团、那棱格勒河水电站、凯邦瑞斯丽大酒店及市属各幼儿园。同时,学校、学生与实习单位签订了实习协议和安全三方协议,同学们都心态稳定,实习态度端正,对自己的未来能够做出正确的选择。

4.3 集团化办学情况

职业院校极参与省内化工、机电、机械及交通四个职教集团扎实推进内涵建设。通过政、校、行、企四方联动,积极探索办学主体多元化的体制、顺畅灵活的运行机,夯实合作平台,整合多方资源,推动教育教学改革,创新人才培养模式,提高育人质量,打造高水平的职业教育集团品牌。2017 年在原来的基础上,学校与青海日晶光电、青海华牛等9 家企业签订了合作协议,不断开展校企业企业师傅入校授课指导,以校企合作为契机,积极开展教学改革,培养实战创新型技术技能人才。

5.社会贡献

5.1技术技能人才培养

职业学校以工匠精神培养高技术人才,实现学校可持续健康发展,主动对接海西产业发展,服务青海经济建设。以现代职教体系的构建与实施为主线,推行现代学徒制,深化产教融合和人才培养模式的改革,强化师资队伍建设,完善内部管理,改革评价模式,服务产业转型需要。各学校与企事业单位达成“订单培养协议”,成立了“冠名班”,共同制定招生计划,共同进行宣传。通过订单培养,学校掌握了企业岗位的要求,使技能型人才的培养更加符合实际需要。

通过对就业学生的跟踪调查,用人单位对毕业生的满意度逐年提高。对2012级毕业生满意率达98.2%,对2013级毕业生满意率达98.63%,2013级比2012级的满意率高0.42%。近年来,各校的教育教学质量稳步提高,学生的专业技能和整体素质有了较大提升。毕业生能较快的适应工作岗位要求,把所学的专业技能与工作实际较好统合在一起,企业满意度高。

5.2社会服务

1.开展各类职业技能培训,服务区域经济社会展职业院校依托阳光工程、雨露计划、省级创业和技能培训及省级专业技术人员培训基地,积极开展面向企业职工、农村剩余劳动力和专业技术人员的素质教育和技能培训活动。截至目前完成各类非学历培训达到4450人次以上。

2.为区域经济建设输送急需人才。职业院校年均为区域经济发展培养输送中级技能人才1500人以上,已成为地方企业高技能人才培养基地。2017年,学校毕业生就业率达99.20%,毕业生双证率达95.62%,用人单位对毕业生满意度达95.6%,毕业生平均月薪2600元以上;服务社会短期职业培训及组织800人次中,本地就业700人,本地区就业率分别达到80.2%和83.05%;为本地企事业单位开展职工培训480多人次,为当地产业发展提供了人才支撑和智力支持,为地方经济社会发展做出了应有的贡献。

5.3对口支援

对口支援工作成效显著。近年来,在青海、浙江两省教育厅的关怀下,双方在专业建设、师资培训、学生培养、学校管理、信息共享等方面充分开展对口援建工作,互动频繁,效果显著。浙江金融职业学院、宁波职业技术学院、浙江机电职业技术学院、金华职业技术学院等4所浙江省重点高职院校和1所优质高职院校浙江纺织服装职业技术学院与青海柴达木职业技术学院签订对口支援协议,并落实对口支援工作;另有1所浙江省重点高职院校温州职业技术学院与青海柴达木职业技术学院就对口支援达成共识;浙江绍兴上虞职教中心与海西州职业技术学校签订对口支援协议,浙江三门职业中专与格尔木市职业技术学校签订对口支援协议,邀请对方专业团队和成功企业家来我州进行专题讲座,提高我州职业院校教育教学水平。

6.政府履责

6.1经费

海西州职业技术学校隶属于海西州教育局管理,是正县级全额事业单位,是全国第三批中等职业教育改革发展示范校立项建设单位。学校公共财政预算拨款逐年增长,公共财政拨款达到4409万元,并严格按照省定生均公用经费标准按学生实际人数拨款,为学校的发展提供了更加充足的经费保障。学校建立相应财务制度,单独核算,加强资金管理,确保专业建设专项经费专款专用,用于专业人才培养方案制定与实施、课程与教学资源建设、实训训实习条件改善、现代信息技术应用与数字化资源建设、校企合作制度与管理运行机制建设、师资队伍与服务能力建设等。

格尔木市职业技术学校多渠道筹措资金,政府也充分重视,在各项经费、政策上给予支持,为学校内涵发展提供了基础性保障。2017年学校财政拔款收入、事业收入、教育专项资金共计3229万元,并严格按照规定生均公用经费标准按学生实际人数拨款,确保专业建设专项经费专款专用。用于采购化学工艺专业实训设备、电气运行与控制专业实训设备、新能源专业实训设备及校园网站建设。用于成立专家委员会进行专家论证会议,学习交流,师资培训等支出。

6.2政策措施

一是规范职业教育办学行为。州教育局每年对职业学校工作开展综合发展性督导,督导成绩在教育系统工作会议上进行通报。并指导学校发布《学校发展与质量年度报告》。
    二是进一步明确部门责任。为保障职业教育健康快速发展,进步明确落实部门职责,加大职业教育在基础建设、师资配备、资金拨付等方面的倾斜力度,不断改善办学条件,优化师资队伍,创新办学榬式。建立起了高中阶段统一的招生录取工作机制,做到了中等职业教育在办学规模、办学条件上与普通高中大体相当。

三是积极顺应全州社会经济发展大势和产业机构升级对专业人才的需求,加大学校教师招聘、培养力度,逐步建立完善人才引进培养的灵活机制。

7.特色创新     

7.1案例一:海西州职业技术学校特色创新

一、“海西州的职业教育就是“牛””的新闻报道引发的思考

据青海新闻网讯:连日来,第三届全国民族自治州全面建成小康社会经验交流现场会的成功举办,为德令哈这座高原小城增添了迷人的色彩。虽然是三伏天,但酷热的天气仍然挡不住出席经验交流会代表的热情。纷纷走进海西州职业技术学校,探访职业教育的发展路径。在综合教学楼一楼的众创空间、心理导航社团、非物质文化遗产传承学习室等观摩点,代表们听得入神、看得仔细,不时拿出手机记录。在参观化工实训车间和汽修实训车间时,汽车工程系学生刘乾鹏的热情讲解让代表们对海海西州职业技术学校在教育模式创新上的作法和经验,有了清晰的了解。英才公司是海西州职业技术学校汽车工程系的校内实训基地,承担着海西州职业技术学校汽车工程系专业学生的校内见习、实训、顶岗实习、就业以及教师企业实践等教育教学任务,真正实现了主任厂长双肩挑、教师技师双岗位、学生员工双角色、教学生产双融合的校企一体的教学模式。代表们对海西州职业技术学校的这种教学模式竖起了大拇指。新疆巴州民宗委党组书记陈若生对海西州职业技术学校十分看好。他说:“海西州职业技术学校在很大程度上提升了了地区内职业教育水平,有很多地方值得新疆巴州学习”。

二、学校创建职教品牌的举措

近年来,海西州职业技术学校牢牢把握培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题,始终把发展现代职业教育放在推动“四个扎扎实实”重大要要求和“四个转变”落地生根、促进就业创业、全面建成小康社会大格局中来审视,围绕全州产业调整,优化专业结构,开放办学,加快发展有青海特色的现代职业教育。

1.建设品牌专业,形成核心竞争力

海西州职业技术学校在品牌专业建设过程中,注重结合地区产业实际培养专业特色,把提高专业的核心竞争力作为专业建设的重点,在课程建设、师资队伍建设、教学设施、教研教改和实习实践等方面进行调整优化,努力提升品牌专业影响力。
    2.打造品牌服务,建设就业服务品牌
    就业指导与服务贯穿教育教学全过程,根据学生所处不同阶段实施不同阶段就业指导与服务,彻底转变学生就业观念。对一年级新生帮助他们认清就业形势,帮助他们了解自己的职业兴趣,制订出符合自己成长和发展的目标和规划。对二年级学生进行职业素质和职业能力指导,引导学生参加各种学科竞赛、参与各种学生社团活动,鼓励学生积极参与社会实践等,提高学生的职业素质和职业能力。对三年级学生围绕就业形势、就业的政策和择业技巧来进行,引导学生树立正确的择业观。同时积极开展各类就业创业培训,提升就业创业能力,及时发布就业信息和举办各种校园招聘会,为学生提供就业信息和就业指导服务。
    三、经验启示
    在竟争激烈的今天,职业院校必须借鉴企业打造品牌这一理念,打造属于自己的品牌,这对于提升高校形象,促进职业教育的内涵发展,实现人才培养质量显著提升,促进毕业生充分就业具有重要现实意义。
    就业是民生之本,教育是民生之基,职业教育是国民教育的重要组成部分。“大力发展职业教育”作为职业教育发展的基本方针不仅是一句鼓舞人心的口号,更应该是实实在在的举措,职业教育的优势就在于专业设置与产业发展的及时有效衔接。
    四、实际成效及体会
     1.创新教学模式,提高人才培养质量

专业学生通过校中厂的生产性实习,专业知识和技能显著提升,职业素养和综合素质均明显优于原来传统模式下学习的学生,并且大大缩短了学生从学生到企业员工角色转换的适应期。
    2.承接对外生产,推动了产教结合
    通过真实的生产任务,让专业学生开展定期和定项目的生产实习和见习活动,按企业的要求对学生的生产和学习活动进行管理和评价,在推动产教结合中得到了有益的尝试,取得了良好的教学效果。

3.通过公司为载体,利用丰富的教学资源,搭建了校企合作双贏的互通平台,教学效果显著,达到了预期目标,提高了教学效率,实现了教学创新,提升了专业内涵,打造了专业品牌,对同类院校的相似专业建设起到一定的示范作用。

7.2案例二:寝室内务7S管理
    一、事件:学校为高职学生提供的寝室环境设施更是在省内同类院校中数一数二,但是在高职学生管理的过程中,却发现学生寝室内务的规范化、常态化管理是一件难事,分析原因,大致有以下几个方面:
    1.学生在初、高中阶段没有形成良好的自我管理、自我约束意识,生活自理能力不高。在升入高职之前,这些学生被家长寄予的唯一希望和任务便是学习和升学,因而在家中,家长很少会将家务活安排给学生,这导致这些学生从小就没有正确的劳动意识。
    2.小学、初、高中阶段学校以学习、分数为唯一,学生缺乏劳动教育,缺乏自我约束与自我管理教育,使学生在家中养成的慵懒习惯进一步在学校延伸扩展。
    3.一些本、专科院校对寝室内务管理放松要求助长了学生中的不良风气。省内、外有一些本、专科院校的学生公寓清扫工作全部安排给专业的保洁人员,对寝室内务和卫生,要求不够严格,这些院校的做法使大多数深入大学的学生树立了错误的观念,认为学校严抓寝室卫生没有意义,这种观念尤其对其他学校搞好学生公寓内各项管理工作带来了很大难度。
    二、指导:学校学生公寓的公共区域全部由学生值日清理,且对每个寝室的内务整理有严格要求,但是一直都没有很规范的标准,导致了严抓内务工作最后总是以各寝室五花八门的内务摆放结束,总体显得混乱。2016年9月,浙江援建干部金波同志来职院担任院长助理,主管学生工作,用沿海地区的先进理念和创新思维,结合我校实际,制定了《海西州职业技术学校学生寝室内务7S整理标准》,并在具体的工作安排中,继续严抓学生寝室内务,取得了较好的效果。
   《海西州职业技术学校学生寝室内务7S整理标准》的内容分别是:

整理:寝室设备放置统一、规范、齐全完好,无乱挂乱贴;整理床铺,无多余用品;生活柜内除箱包、书包、备用被褥,衣架及洗发水等生活必须品外,无其他物品及垃圾;盥洗室、卫生间、洗浴间无杂物。
    整顿:被子折叠整齐,摆放规范,被子内无物品夹带,床铺(含空床)无杂乱物品堆放。鞋子、热水瓶、毛巾、漱口杯、牙膏、牙刷、脸盆、肥皂、洗衣粉呈直线状摆放。
    清扫:及时清扫、拖洗或擦洗卧室、盥洗室、卫生间、洗浴间地面、墙面,及时清扫对出走廊及公共包干区的地面,擦洗瓷砖,确保地面、墙面干净、整洁无灰尘、无污渍,室内外无垃圾、无积水,畚箕内垃圾及时清理。
    清洁:有维持前3S的长效管理机制,明确分工,责任到位,加强自我约束,随时保持寝室内外干净、整洁、有序、光线及通风良好。
    素养:遵守住校生作息制度。晚上按时就寝,铃响灯熄熄,灯熄话停,不讲空话,不做妨碍他人休息的活动,早晨按时起床,铃响灯开,灯开人起,不提前起床,不做妨碍他人休息的活动。
    安全:严格遵守安全用电规定,不在学生寝室内使用电热器等电器,不私拉私接电线;严禁购买、匿各类凶器。

节约:爱护寝室内公共财产,损坏财产,及时主动理赔;珍惜水电资源,避免“长流水”及白天“长明灯”现象;提倡艰苦奋斗,勤俭节约,不铺张浪费,不大吃大喝;爱护绿化,不践踏草皮、攀折花木。
    三、评价:对于学校学生寝室制定的这套管理办法,在初期实施过程中受到同学们,甚至老师们们的不解和抵触,很多人认为是将简单问题复杂化,但是坚持实施的过程中,其效果慢慢体现,使师生们逐渐认识到这套流程并不是单纯为了寝室的内务整洁那么简单,更是为了从点点滴滴中使学生树立这种自我管理、约束的意识,提升学生的内涵和意志假设。另外,有很多学生参加企业实践发现,有了学校这方面的培训,他们能更好地适应企业的管理,收到企业欢迎。总之7S管理不仅仅培养良好习惯,还能提升工作效率。

7.3案例三:格尔木市职业技术学校特色创新

1.提升办学层次,共建盐湖学院。2017年3月,学校成立盐湖学院,进一步提升了学校办学层次和办学实力。学院将结合地方盐湖化工产业结构、产业政策、产业发展和人才规格的需求,坚持以校企合作、工学结合为核心,大力推行工学交替,积极探索订单培养、创新人才培养模式改革,并根据区域经济发展的要求,为其培养高层次科技研发管理人才和技术技能性实用人才。2017年秋季,盐湖学院共招生95人。

2.成立“小小饰界”创业基地,契合“大众创业、万众创新”的时代要求。大众创业、万众创新”的号召在我校积极响应,学校领导为创业提供了场地,创业工作室正好给了学生这个锻炼自身和展现自我的平台。自成立工作室以来,幼师专业学生用了一年多时间进行专业课和其他综合知识的学习,学校的手工课,既是学生学好专业知识,又锻炼自己的动手能力。这将创业教育全面渗透到学校的教学工作中去,并搭建起比较完整的职校学生创业能力培养服务体系,真正做到帮助中职学生迈出创业的第一步。

  8.学校党建工作情况

学院党委下设6个支部,现有党员100名,学校坚持“立德树人,创新创业”的办学理念,以党的十九大精神为指导,推动落实省委、省政府《关于进一步加强新形势下中小学党的建设和思想政治工作的意见》,立足教育抓党建,抓好党建促教育。

1.抓责任建设,履行党建主体责任。一是抓班子,突出主体责任。带领党委班子成员在思想上、政治上、行动上与州委保持高度一致,推动班子成员积极履行“一岗双责”,明确既抓业务工作,又抓党风廉政建设的双重责任。二是抓落实,突出举措有力。层层签订《党风廉政建设目标责任书》。三是严格执行民主集中制,实行集体决策、民主议事、政务公开。发扬党内民主,不搞一言堂。凡重大事项,均召开党委会议,集体研究决定。

2.抓组织建设,切实加强党员管理。一是认真落实“三会一课”。领导班子成员为所在支部党员和支部所辖科室均上一次党课,均能以双重身份参与支部的组织生活会。确定了各支部书记是落实 “三会一课”制度的第一责任人,对“三会一课”的内容,支部都事先有部署、有安排,做到了重点突出,党员按时参加,确保了活动实效。二是加强党员队伍建设。以持续推进“两学一做”制度化常态化为目标,建立学习教育制度,坚持读书、学习、反思制度,从理想信念、党纪党风、执行能力等方面提升党员干部能力素质。三是抓好党支部书记双向述职制度,做好党员民主评议工作。四是坚持党管干部,把好选人用人关。

3.抓作风建设,确保各项工作落实。结合“两学一做”学习教育,组织全体党员认真学习贯彻党的十九大精神、学习习近平系列重要讲话、学习省第十三次党代会精神;开展思想大解放大讨论理论学习研讨活动;集中开展批评与自我批评,进一步增强了全体党员的纪律意识。班子成员落实《值班领导、值班科长、科室干事24小时值班工作制度》,《课堂教学每日(节)督查巡查制度》等。

4.抓廉洁建设,严格自律做表率。组织广大党员干部认真学习《准则》《条例》等党纪党规,强化个人党风廉政建设意识,并有效地运用于工作生活之中。坚持党务、校务公开,完善制度保障并严格执行各项制度。制定了《学院党委领导下的院长负责制实施细则》《学院党委关于意识形态工作责任制的实施细则》《学院党委(党支部)理论学习中心组学习规则》《院党委委员轮流参与监督学院设备招标项目制度》等制度。

5.抓师德建设,打造德才兼备队伍。一是宣传、学习《教师职业道德规范》、《教师“十不准”》,引导教师树立正确的师德观念。二是发动广大教师开展自查自改活动。用《党章》和《教师职业道德规范》两面镜子照自己,查摆问题与不足。三是通过系列活动,强化师德修养。签订《廉洁从教个人承诺书》,出台《教师师德师风考核办法》;组织开展了“优秀辅导员”“讲课优秀教师”等系列评选活动。

6.抓中心工作,推动教学质量稳步提升。一是抓教学常规管理。按照《教师绩效考核方案》要求,抓好教师“备课、上课、实训、考核”等教学常规及课改研究工作。二是持续开展高效课堂构建活动。以技能大赛为突破,抓好专业学科建设,积极开展“项目教学”教研活动。

9.主要问题和改进措施

    9.1存在的困难

1.海西州职业技术学校高层次人才短缺,硕士研究生以上学历的教师招聘难度大,高素质“双师型”教师严重短缺;格尔木市职业技术学校自1984年建校至今,编制只有30人,目前,专任教师短缺问题只能暂时通过学校自聘解决,但因福利待遇低等问题,人员不稳定。以兼职和临聘教师为主的专业教师队伍加重了学校的经济负担,严重影响了教学工作的正常开展。

2.格尔木市职校校园规划初期按照在校生1500人设计规划,现在校生已超过2300人,现有的校舍、宿舍、实训设备等已不能满足学校发展的需求。

3.在校企合作中,存在“学校热,企业冷”的现象,企业对“联合招生、联合培养、一体化育人”的“现代学徒制”推行不积极。

9.2改进措施

1.大力培育和弘扬工匠精神。把工匠精神作为职业教育的灵魂融入思想政治教育、课程设置、课堂教学、顶岗实习等教育教学全过程,引导学生树立崇高的职业理想和良好的职业道德,始终坚持培育和践行社会主义核心价值观,着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、用于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

2.深化教育教学改革坚持开放办学,深度推行工学结合、校企合作;突出学生的能力培养和学习主体地位;深化高素质、高技能应用型人才培养模式改革,加大重点领域急需紧缺专门人才培养力度。

一是深化校企合作。以校企合作为重点,建立政府、学校、企业、行业多方合作、有效联动的运行模式。以人才培养为中心,构建产业、教学、创新研究、应用服务立体推进的实施机制,改变传统办学中人才培养与社会需求脱节、教学与科研脱节、科技研发与应用推广脱节等 “两张皮”的痼疾,使办学目标和办学功能得到最大化和最有效的实现。

二是优化专业设置。紧贴海西传统产业转型和战略性新兴产业发展实际合理设置专业,以专业群建设为核心,以实训基地建设为基础,以工学结合为途径,以学生就业创业为目标,教学教研创新与企业技术创新相融合,做精医学专业,做强化工、机电等区域特色专业,做优汽车维修与销售、生物工程、新能源新材料等新型应用专业;积极开展现代学徒制试点,优化学科专业结构,实现重点专业对重点产业的覆盖。

三是加强教学体系改革。突出职业岗位需求建设精品课程,改革课程教学内容,优化课程结构,加大课程综合性、整体性设计,加大项目化、模块化课程教学力度,实现学生心理健康教育全覆盖。创新教学质量评价体系,积极推进引入校企合作评价的课程体系、课程标准和教学质量工作。围绕学生职业生涯规划职业素养、应用能力培养,探索构建从学生入学、教学过程、实训过程、学生毕业的全程跟踪、评价、反馈体系。

3.推进科研工作改革突出应用研发特色,创新科研模式,提升科研绩效。积极参与国家和区域创新体系建设和企业的技术创新活动,通过校企深度融合、浙江援建项目共建科技创新和成果转化平台等形式,提高人才培养质量和对区域社会经济发展的贡献度。

4.创新社会服务模式。积极面向社会开展职业培训,打造省内重要的职业培训中心。积极开展成人学历教育、教育帮扶、终身教育等服务项目,探索有职业教育特色的社会服务模式。